——湖南懷化商業(yè)供銷學(xué)校多措并舉深化拓展清廉學(xué)校建設(shè)

文以化人，日新其德。懷化商業(yè)供銷學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)標(biāo)“清廉懷化”創(chuàng)建要求，大力開展清廉學(xué)校“懷化示范點(diǎn)”創(chuàng)建工作。學(xué)校把清廉學(xué)校建設(shè)作為推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨的重要抓手，把廉潔文化教育作為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，以匠心致初心，積極好幾百年 推進(jìn)廉潔文化進(jìn)校園、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)課堂行動(dòng)，讓廉韻清風(fēng)吹拂校園、浸潤黨員群眾心田。

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，勇挑重?fù)?dān)。清廉是“最美”的底色，懷化商業(yè)供銷學(xué)校明確工作目標(biāo)，細(xì)化工作步驟，成立了清廉學(xué)校建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立“清廉學(xué)?！眲?chuàng)建工作辦公室，建立清廉文化進(jìn)校園、教育行風(fēng)專項(xiàng)政治、師德師風(fēng)建設(shè)三個(gè)工作專班。在思想上高度重視，高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)標(biāo)“清廉懷化”建設(shè)要求，以嚴(yán)實(shí)的舉措落實(shí)清廉學(xué)?！皯鸦痉饵c(diǎn)”建設(shè)任務(wù)，以務(wù)實(shí)的作風(fēng)擔(dān)當(dāng)創(chuàng)建責(zé)任，確保創(chuàng)建工作走深走細(xì)走實(shí)。努力營造“崇廉、奉廉、贊廉”的校園文化氛圍，將“清廉學(xué)?！崩砟钊谌氲浇逃虒W(xué)管理全過程。

優(yōu)化創(chuàng)建機(jī)制，履職盡責(zé)。奉廉是“最美”的亮色，學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，健全風(fēng)險(xiǎn)防控和管理運(yùn)行機(jī)制，修訂完善了學(xué)校《政府采購內(nèi)部控制制度》和《內(nèi)部控制聯(lián)合工作機(jī)制管理辦法》及9項(xiàng)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度。嚴(yán)明政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，嚴(yán)格執(zhí)行“三重一大”決策制度和重大決策程序規(guī)定，壓縮權(quán)力任性空間，推進(jìn)用權(quán)公開，加大行權(quán)監(jiān)管，成立了由教工代表、園區(qū)管委會(huì)代表、校企合作單位代表、學(xué)生及家長代表組成的校務(wù)監(jiān)督委員會(huì)。扎實(shí)開展“師德師風(fēng)”建設(shè)年行動(dòng)，緊盯重要節(jié)假日關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，加大督導(dǎo)力度，著力抓好糾治“四風(fēng)”整治工作，加強(qiáng)干部廉潔自律教育和風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)分級(jí)分類管控。

嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任，真情奉獻(xiàn)。崇廉是“最美”的本色。懷化商業(yè)供銷學(xué)校以“落實(shí)黨委主體責(zé)任，加強(qiáng)清廉陣地建設(shè)，立德樹人培育教風(fēng)，崇廉尚潔涵養(yǎng)學(xué)風(fēng)”為抓手，將清廉文化播撒到校園各個(gè)角落。健全了清廉文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦機(jī)制，納入德育工作和校園文化建設(shè)重點(diǎn)內(nèi)容，滲透于校園日常生活。開展了清廉文化主題系列活動(dòng)，努力從書香浸潤、習(xí)慣養(yǎng)成、行為修煉、文明禮儀教育等方面促進(jìn)師生“尚善”“學(xué)善”“行善”，不斷內(nèi)化師生的“從善”品質(zhì)，形成清廉校園良好氛圍。

廉政教育道阻且長，行則將至。學(xué)校黨委書記石修武表示“我們要有“敢教日月?lián)Q新天”的銳氣，也要有“殺出一條血路”的膽氣，更要有“敢上九天攬?jiān)隆钡闹練猓瑩?dān)當(dāng)創(chuàng)建示范責(zé)任，對(duì)照創(chuàng)建廉政清單、細(xì)化任務(wù)分解，突出職業(yè)教育亮點(diǎn)，彰顯職業(yè)教育特色，堅(jiān)持協(xié)同推進(jìn)、互促共進(jìn)，凝聚商供校力量，走好廉政執(zhí)教道路，努力營造干部清正、教師清廉、校風(fēng)清朗的政治生態(tài)和良好育人環(huán)境。”